De la formation à la pratique: la NASLA évalue la performance et l’intégration des apprenants de la deuxième promotion en stage sur l’ensemble du territoire camerounais
Du 20 juillet au 2 août 2026, l’École Nationale d’Administration Locale (NASLA) a conduit une mission d’évaluation consacrée à l’intégration et aux performances des apprenants de la deuxième promotion de la formation initiale, déployés en stage au sein des Collectivités Territoriales Décentralisées (CTD) à travers le Cameroun. À travers cette mission, il s’agissait principalement d’apprécier le niveau d’intégration des stagiaires dans leurs structures d’accueil, tout en recueillant des informations sur les besoins en ressources humaines et les réalités opérationnelles auxquelles sont confrontées les Collectivités Territoriales Décentralisées. L’évaluation a couvert des conseils situés dans les dix chefs-lieux de région et de département, notamment les Communautés Urbaines, les Conseils Régionaux, ainsi que les représentations régionales de la HYSACAM et du BUNEC.
Plus précisément, l’un des principaux critères retenus consistait à vérifier l’adéquation entre les services d’affectation des stagiaires et leurs domaines de spécialisation ainsi que leurs thèmes de recherche. Cette démarche visait à garantir que l’expérience de terrain leur offre une véritable opportunité de mettre en pratique les connaissances et compétences acquises au cours de leur formation à la NASLA. La mission a également permis d’échanger avec les responsables des structures d’accueil afin d’apprécier les performances des stagiaires, leur environnement de travail ainsi que leur degré d’intégration au sein des différentes administrations.
Dans l’ensemble, les conclusions de l’évaluation se sont révélées encourageantes. Les stagiaires ont été favorablement accueillis par leurs structures d’affectation et bénéficient d’un encadrement conforme aux orientations de la NASLA en matière de stages. Les secrétaires généraux des collectivités ont notamment salué la qualité de la formation reçue par les apprenants. Selon leurs appréciations, l’impact de cette formation se manifeste dans la manière dont les stagiaires s’acquittent des responsabilités qui leur sont confiées et interagissent avec les différents services des collectivités.
Ces appréciations positives attestent de la pertinence de la formation initiale dispensée par la NASLA et de la capacité des apprenants à transposer leurs acquis théoriques en compétences opérationnelles dans l’environnement de l’administration locale. Toutefois, au-delà de ce bilan globalement satisfaisant, la mission a également permis de mettre en lumière plusieurs difficultés qui affectent le fonctionnement des Collectivités Territoriales Décentralisées.
Parmi les principales préoccupations soulevées, figure notamment le décalage observé entre les standards administratifs prescrits par les textes en vigueur et certaines pratiques constatées sur le terrain. Les stagiaires ont, par ailleurs, relevé des difficultés importantes en matière d’archivage et de gestion documentaire. Dans plusieurs structures, les systèmes d’archivage ont été jugés obsolètes, ce qui complique considérablement l’accès aux documents ainsi que la collecte des données nécessaires aux travaux de recherche et aux activités administratives.
Au regard de ces constats, l’une des principales recommandations formulées porte sur la nécessité d’assurer un meilleur suivi des modalités pratiques de mise en œuvre du Code Général des Collectivités Territoriales Décentralisées (CGCTD) au sein des collectivités. Une telle démarche permettrait aux stagiaires de mieux appréhender la traduction concrète des dispositions du Code dans les pratiques quotidiennes de l’administration locale. De même, la mission recommande de renforcer l’implication des secrétaires généraux dans le processus d’encadrement des stagiaires. Compte tenu du rôle central qu’ils jouent dans le fonctionnement administratif des collectivités, leur participation accrue pourrait contribuer à améliorer l’accueil, le suivi, l’encadrement et le développement professionnel des apprenants tout au long de leur immersion en milieu professionnel.
Au total, cette mission d’évaluation aura permis à la NASLA de porter un regard à la fois sur l’évolution de ses apprenants et sur les réalités auxquelles sont confrontées les administrations locales. Si les appréciations favorables des structures d’accueil confortent la pertinence de la formation dispensée à la deuxième promotion, les difficultés relevées constituent autant d’enseignements susceptibles d’alimenter l’amélioration des futurs programmes de formation et de stages. En définitive, en assurant un suivi régulier de ses apprenants sur le terrain, la NASLA consolide le lien indispensable entre la formation académique et professionnelle, d’une part, et les exigences concrètes de la gouvernance locale, d’autre part. Cette démarche contribue ainsi à préparer des cadres mieux outillés, plus opérationnels et davantage en phase avec les réalités et les impératifs de la décentralisation au Cameroun.
